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      立德樹人是教育的根本任務和時代主題

      發表時間:2020/7/16 9:12:09 字體顯示:【大】  【中】  【小】

      立德樹人作為教育的根本任務,必須從兒童青少年抓起。當代教育越來越體現為一種大教育,即終身教育。立德樹人作為教育的根本任務,必然關注人的全程發展、全面發展、和諧發展、持續發展和終身發展。

      近年來,習近平總書記多次強調立德樹人的重要性,他將青少年時期的價值觀養成比喻成“扣好人生的扣子”。他指出:如果第一??圩涌坼e了,剩余的扣子都會扣錯;人生的扣子從一開始就要扣好。兒童青少年是人的全面發展的關鍵時期,這一時期對于人格健全、積極情感培養和良好品德形成具有重要價值。此外,當前社會正處于一個激烈的轉型時期,它對兒童青少年的健康成長構成巨大的挑戰,面對這些成長中的危機,亟須予以關注。

      立德樹人作為教育的時代主題,必須回應時代挑戰。青少年兒童是祖國的未來和民族的希望。就我國青少年兒童發展狀況而言,總體來說是好的,但也應看到,依然存在著不少心理問題和道德問題。這些問題的存在,很大程度是我們時代的變遷所導致的。主要表現為,全球化時代的多樣文化,容易導致青少年兒童的主流價值觀迷失;信息化網絡化,容易導致青少年兒童交流的減少和道德的冷漠;功利化教育容易導致青少年兒童關注成“才”有余,關注成“人”不足。

      面對時代變遷帶來的挑戰,立德樹人給予了有力的回應。立德樹人揭示了教育的本質,突出了“德”在人的全面發展教育中的突出地位,科學地闡釋了道德發展與人的全面發展的辯證關系。

      立德樹人作為社會系統工程,需要協同創新。要實現立德樹人的宏偉目標更加需要協同創新。其一,立德樹人的時代性需要多維度的協同創新。立德樹人是具有時代性的偉大事業。這一任務的完成,需要整合文化、宣傳、教育、法制、社會組織、群團組織等多種力量,形成育人合力。其二,立德樹人的全局性需要多領域的協同創新。立德樹人需要學校、家庭、社會等多領域的合作共育,實現多領域的協同創新。其三,立德樹人的整體性需要多學科的協同創新。立德樹人不僅僅是道德教育,它需要道德教育、政治教育、法制教育、心理教育、藝術教育、傳統文化教育等多學科的協同創新。其四,當前立德樹人研究的分割化,迫切需要協同創新。立德樹人的研究需要開展跨學科、跨領域、跨界別,甚至是跨國別的協同研究,這是落實立德樹人根本任務的必然要求。



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